经济学原理

最近由 Jiao Ziang 于 2026 年 2 月 5 日更新：删除提交错误的">"符号

授课教师

Zhou Yu(周豫)
- 授课风格：
  - 规格十分严格，如在上课开始后 15 分钟内不允许进入教室等等 (他会直接中断上课开始骂人的).
  - 课程群是微信群，同时老师设置为"不允许通过群聊添加好友",因此请假只能在课程群里公开发送申请。有时比较不近人情，一些特殊理由请假需要正式请假单，有些理由不被接受 (如以"这门课和其它跨专业或文理通识等非专业课冲突"为理由而请假),但是正常的理由只需要在课程群里提供充足证据即可。
- 听课建议：
  - 课上会有"吹嘘一些自己以前的经历"的弊病，除此之外上课风格比较单调，老师的讲解没有形成对 ppt 的补充，听课对理解和记忆知识没什么帮助。
  - 老师每次上课之前都会发即将讲解课程的 ppt，并且考试内容完全来自 ppt，记得及时保存否则微信文件会过期！

文 / Anastasia Charies ,2026.1

笔者认为老师人品还是很正的，只不过老师在某些问题上（例如按时上课不迟到）坚持自己固有的原则，因此比较像高中严厉一点但也不会无理由为难学生的老师。课程末期，或许是出于捞人的想法，老师甚至课前提前告知会有小测。

从修学分的角度来说，作为 4 学分大课，本门课性价比不错。作为经济学入门课程，大多数内容贴近生活且符合直觉，是对一些经济现象系统性归纳，因此学习理解难度不高，多为记忆性内容。笔者微观经济学几乎没上过课，只用了一天速通 PPT 期中考试就拿到了满分。期末更是只用了 2 小时复习，最后课程顺利过关。至于小组展示，周老师给分很客观（实则很慷慨）。只要去了人交了 PPT 基本上最低都是 3 分。

从最终给分来看，据老师所说：25 秋平均分 70.07 分，中位数 75 分。80-89 分良好段人数最多，是成绩核心群体。90-100 分优秀段 8 人，且涌现出 96 分顶尖成绩。

从学知识的角度来说，老师学识很丰富，对于经济学小白如果认真听的话还是能学到一点有意思的知识（常识），尤其是宏观经济学部分。

我认为唯一的雷点是周末早八。笔者~~运气很差~~（实则是懒），8 次小测只蹭到 2 次。惊喜的是周老师最后也给了我一半的考勤分。

推荐对经济学有一定兴趣或者想尽快修完跨专业学分的同学选这门课，毕竟从分数构成和老师给分看，及格还是非常容易的。

文 / Alexis, 2026.1

关于考勤

在学期内的 32 次课内，随机考勤 10 次 (25 秋实际只考勤 8 次),每次考勤 2 分，不会提前通知。时刻在第一或二节课的开始或结束时，一次课不会有多次考勤。
老师会给出一个最近讲过的知识点的简单问题，要求在纸上写出答案，5 分钟后他亲自一排一排的收。一旦检查到有代替他人考勤的行为，会收到检讨书要求和严肃批评。但是，只要提交的答题纸包含姓名学号即为有效，无论是否答出问题。
一旦连续考勤到场三次后会自动获得一次"豁免"资格，下一次考勤未到场不会扣取分数，同时该次豁免资格失效。被批准的请假不会扣除考勤分。

文 / Anastasia Charies ,2026.1

小组任务

以小组合作完成任务形式进行。一共 4 次任务，一次任务会占用一次课，每次占 5 分。
需要在期中考试后自行组队 (5-6 人一组),最后没有参与组队的学生将随机成对，并且不得加入参与组队的小组队伍以防止出现"搭便车"现象。
每次任务会要求解决一个和宏观经济学中相关的简单问题，每个小组需要在 1 个小时内自行查阅资料并制作 ppt 发送至老师邮箱，多次提交只取首次提交的 ppt 参与评分。资料一般可以国家统计局等权威机构的统计数据找到因此难度不大，可能需要进行数据的汇总整理，需要进行数据分析和图像绘制 (可以使用 excel、python 等工具，老师很喜欢炫酷的"可以做进课件"的图象).
得分判定如下 (以上课时间 8:30-10:15 为例):

10:00 之前未提交	9:41-10:00 提交		9:40 及之前提交
0	到场	未到场	到场	未到场
0	≤4	≤2	≤5	≤3

9:40 后点名和小组展示。
- 老师会根据组队报名表格 (组长为第一个位置) 对所有小队点名。“到场"指小组至少有一人到场即可。
- 点名后，小组当场演示刚刚提交的 ppt,3 分钟以内简要介绍思路即可，可以主动上台展示，主动展示后他会从剩下的小组中抽取进行展示，一般会优先抽取最先提交、最后提交、多次提交的"特殊"者，然后随机抽取直到 10:15 下课。课上展示得到上限分的概率很高。
- 没来得及在课上展示的 ppt 老师课后也会认真评阅给分，所有 ppt 都是基本完成任务即可得到上限分。

小组任务实例

以下为 25 秋的小组作业内容可供参考：

课堂实践 1
- 生产函数理论表明，劳动生产率（Y/L）取决于人均人力资本（H/L）、人均物质资本（K/L）及技术水平（A），其中人均人力资本（通常用平均受教育年限代理）通过提升劳动者技能直接推动劳动生产率提升。
- 请收集或者自行计算我国 31 个省份近 10 年的劳动生产率（Y/L）、人口平均受教育年限（H/L）数据，通过分组对比（高平均受教育年限组 vs 低平均受教育年限组），
  - (1) 验证“人均人力资本增速与劳动生产率增速正相关”；
  - (2) 并分析人均人力资本通过哪些具体机制影响劳动生产率。
课堂实践 2
- 我们学习 GDP 的时候，讲到 GDP 的三驾马车：消费，投资和外贸。国家层面来看，相比最终消费支出贡献（C/GDP）常年达到 50% 以上、资本形成总额贡献（I/GDP）常年达到 44% 左右，净出口贡献（NX/GDP）常年不到 5%，显得“微不足道”。但是外贸对经济增长具有十分重要的作用，外贸兴，则经济兴；外贸强，则经济强，反之亦然。
  - 请用数据来验证“外贸”对“经济增长”的这种正向作用。
  - 提示：
    1. “外贸”可以使用进出口总额或者出口总额数据
    2. “经济增长”可以使用 GDP 增速数据
    3. 可以使用国家层面的数据，也可以使用省级、市级层面的数据来验证这种关系。
课堂实践 3
- 我们学习微观第五章《弹性及其应用》，了解了需求的价格弹性和供给的价格弹性，掌握了定义和计算公式。
  - (1) 请计算对比深圳和你的家乡的住宅需求价格弹性和供给价格弹性。
  - (2) 如果政府想通过某项政策来抑制当地房价，应该采用什么政策，为什么（围绕弹性来回答）？
课堂实践 4
- GDP 平减指数的计算过程显示，GDP 平减指数大概就是名义 GDP 增速减去实际 GDP 增速（或者叫做 GDP 同比增速、可比价格增速等）。
  - (1) 查阅国家统计局网站，按季度计算我国的 GDP 平减指数（最近 3 年），做出折线图
  - (2) 分析趋势，并给出政策建议

文 / Alexis, 2026.1 文 / Anastasia Charies ,2026.1

关于考试

期中考试：
- 教学大纲中的"平时测验或者作业"以期中考试的方式进行，因此不是正式考试，不会在本研上显示，时间和地点只会在课程群通知，即使与其它重要事务冲突，也没有补考机会！
- 考察微观经济学原理课上讲过的全部内容，共 40 道选择题，一题 2.5 分。难度简单，基本是概念的简单运用，只要考前过一遍 ppt 即可。
- 分数不会发布或公开，只能在期末出分后得知。
期末考试：
- 只考察宏观经济学原理课上讲过的全部内容，分为选择题和简单题部分。
- 选择题共 15 题，每题 2 分，共 30 分，难度与期中考试接近。简答题 70 分，25 秋给了四道大题，考察宏观经济学相关知识点的记忆程度，没有思维难度。